ООП НОО
Приложение
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
«Шахматы»
для 1 классов
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Личностные результаты:
Духовно-нравственное воспитание
- признание индивидуальности каждого человека;
- проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
- неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим
людям.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия
- соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в
том числе информационной);
- бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Ценности научного познания
- первоначальные представления о научной картине мира;
- познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД
Базовые исследовательские
Работа с информацией:
- выбирать источник получения
действия:
- с помощью педагогического
информации;
работника формулировать цель,
- согласно заданному алгоритму находить
планировать изменения объекта,
в предложенном источнике информацию,
ситуации;
представленную в явном виде.
- сравнивать несколько вариантов
решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных
критериев);
- формулировать выводы и
подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведенного
наблюдения (опыта, измерения,
классификации, сравнения,
исследования);
- прогнозировать возможное развитие
процессов, событий и их последствия
в аналогичных или сходных
ситуациях.
Коммуникативные УУД
Общение:
Совместная деятельность:
- воспринимать и формулировать суждения,
- формулировать краткосрочные и долгосрочные цели
выражать эмоции в соответствии с целями и
(индивидуальные с учетом участия в коллективных задачах) в
условиями общения в знакомой среде;
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
- проявлять уважительное отношение к
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
собеседнику, соблюдать правила ведения
сроков;
диалога и дискуссии;
- принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
- признавать возможность существования
действия по ее достижению: распределять роли, договариваться,
разных точек зрения;
обсуждать процесс и результат совместной работы
- корректно и аргументированно высказывать
свое мнение
Регулятивные УУД
Самоорганизация:
Самоконтроль:
- планировать действия по решению
- устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
учебной задачи для получения результата;
- корректировать свои учебные действия для преодоления
- выстраивать последовательность
ошибок.
выбранных действий.
Базовые логические
действия:
- сравнивать объекты,
устанавливать основания
для сравнения,
устанавливать аналогии;
- объединять части объекта
(объекты) по
определенному признаку;
- определять
существенный признак для
классификации,
классифицировать
предложенные объекты;
- находить
закономерности.
Предметные результаты:
1) Знать шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ,
центр;
2) Правильно определять и называть белые, чёрные шахматные фигуры; правильно
расставлять фигуры перед игрой;
3) Сравнивать, находить общее и различие.
4) Уметь
ориентироваться на шахматной доске.
5) Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
6) Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка. Шах, мат, пат,
ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и её правила.
7) Правила хода и взятия каждой из фигур, «игра на уничтожение»,
лёгкие
и
тяжёлые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на
проходе, превращение пешки. принципы игры в дебюте;
8) Основные тактические приемы; что означают термины: дебют,
миттельшпиль,
эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля.
9) Грамотно располагать
шахматные
фигуры
в
дебюте;
находить
несложные
тактические удары и проводить комбинации; точно разыгрывать простейшие окончания.
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.
Шахматная доска.
Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.
Дидактические игры и задания
"Горизонталь". Двое играющих по очереди заполняют одну из горизонтальных линий
шахматной доски кубиками (фишками, пешками и т. п.).
"Вертикаль". То же самое, но заполняется одна из вертикальных линий шахматной доски.
"Диагональ". То же самое, но заполняется одна из диагоналей шахматной доски.
2.
Шахматные фигуры. Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.
Дидактические игры и задания
"Волшебный мешочек". В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные
фигуры, каждый из учеников на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана.
"Угадайка". Педагог словесно описывает одну из шахматных фигур, дети должны
догадаться, что это за фигура.
"Секретная фигура". Все фигуры стоят на столе учителя в один ряд, дети по очереди
называют все шахматные фигуры, кроме "секретной", которая выбирается заранее; вместо
названия этой фигуры надо сказать: "Секрет".
"Угадай". Педагог загадывает про себя одну из фигур, а дети по очереди пытаются
угадать, какая фигура загадана.
"Что общего?" Педагог берет две шахматные фигуры и спрашивает учеников, чем они
похожи друг на друга. Чем отличаются? (Цветом, формой.)
"Большая и маленькая". На столе шесть разных фигур. Дети называют самую высокую
фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте.
3.
Начальная расстановка фигур.
Начальное положение (начальная позиция); расположение каждой из фигур в начальной
позиции; правило "ферзь любит свой цвет"; связь между горизонталями, вертикалями,
диагоналями и начальной расстановкой фигур.
Дидактические игры и задания.
"Мешочек". Ученики по одной вынимают из мешочка шахматные фигуры и постепенно
расставляют начальную позицию.
"Да и нет". Педагог берет две шахматные фигурки и спрашивает детей, стоят ли эти
фигуры рядом в начальном положении.
"Мяч". Педагог произносит какую-нибудь фразу о начальном положении, к примеру:
"Ладья стоит в углу", и бросает мяч кому-то из учеников. Если утверждение верно, то мяч следует
поймать.
4.
Ходы и взятие фигур. Правила хода и взятия каждой из фигур, игра "на
уничтожение", белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны,
качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки,
взятие на проходе, превращение пешки.
Дидактические игры и задания
"Игра на уничтожение" – важнейшая игра курса. У ребенка формируется внутренний
план действий, развивается аналитико-синтетическая функция мышления и др. Педагог играет с
учениками ограниченным числом фигур (чаще всего фигура против фигуры). Выигрывает тот, кто
побьет все фигуры противника.
"Один в поле воин". Белая фигура должна побить все черные фигуры, расположенные на
шахматной
доске,
уничтожая
каждым ходом по
фигуре
(черные
фигуры
считаются
заколдованными, недвижимыми).
"Лабиринт". Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не
становясь на "заминированные" поля и не перепрыгивая их.
"Перехитри часовых". Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной
доски, не становясь на "заминированные" поля и на поля, находящиеся под ударом черных фигур.
"Сними часовых". Белая фигура должна побить все черные фигуры, избирается такой
маршрут передвижения по шахматной доске, чтобы белая фигура ни разу не оказалась под ударом
черных фигур.
"Кратчайший путь". За минимальное число ходов белая фигура должна достичь
определенной клетки шахматной доски.
"Захват контрольного поля". Игра фигурой против фигуры ведется не с целью
уничтожения, а с целью установить свою фигуру на определенное поле. При этом запрещается
ставить фигуры на клетки, находящиеся под ударом фигуры противника.
"Защита контрольного поля". Эта игра подобна предыдущей, но при точной игре обеих
сторон не имеет победителя.
"Атака неприятельской фигуры". Белая фигура должна за один ход напасть на черную
фигуру, но так, чтобы не оказаться под боем.
"Двойной удар". Белой фигурой надо напасть одновременно на две черные фигуры.
"Взятие". Из нескольких возможных взятий надо выбрать лучшее – побить
незащищенную фигуру.
"Защита". Здесь нужно одной белой фигурой защитить другую, стоящую под боем.
"Выиграй фигуру". Белые должны сделать такой ход, чтобы при любом ответе черных
они проиграли одну из своих фигур.
"Ограничение подвижности". Это разновидность "игры на уничтожение", но с
"заминированными" полями. Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.
5.
Цель шахматной партии. Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая
рокировка и ее правила.
Дидактические игры и задания
"Шах или не шах". Приводится ряд положений, в которых ученики должны определить:
стоит ли король под шахом или нет.
"Дай шах". Требуется объявить шах неприятельскому королю.
"Пять шахов". Каждой из пяти белых фигур нужно объявить шах черному королю.
"Защита от шаха". Белый король должен защититься от шаха.
"Мат или не мат". Приводится ряд положений, в которых ученики должны определить:
дан ли мат черному королю.
"Первый шах". Игра проводится всеми фигурами из начального положения. Выигрывает
тот, кто объявит первый шах.
"Рокировка". Ученики должны определить, можно ли рокировать в тех или иных
случаях.
6. Игра всеми фигурами из начального положения. Самые общие представления о том,
как начинать шахматную партию.
Дидактические игры и задания
"Два хода". Для того чтобы ученик научился создавать и реализовывать угрозы, он
играет с педагогом следующим образом: на каждый ход учителя ученик отвечает двумя своими
ходами. К концу первого года обучения дети должны знать:
шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр,
партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе,
длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья;
названия шахматных фигур:
ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;
правила хода и взятия каждой фигуры.
Календарно – тематическое планирование курса «Шахматы»
в 1 классе (33 ч, 1 ч в неделю – 33 уч. недели)
№ п/п Дата
Тема занятия
I. Шахматная доска (4 ч)
1
Первое знакомство
шахматным
королевством.
Шахматная доска.
Краткое содержание урока
с Знакомство с шахматной доской. Белые и черные поля. Чередование
белых и черных полей на шахматной доске. Шахматная доска и
шахматные поля имеют квадратную форму.
Отработка теории с помощью мультимедийной программы
«Динозавры учат шахматам».
2
Линии на шахматной Расположение доски между партнерами. Горизонтальная линия.
доске. Горизонтали и Количество полей в горизонтали. Количество горизонталей на доске.
вертикали.
Вертикальная линия. Количество полей в вертикали. Количество
вертикалей на доске. Чередование черных и белых полей в горизонтали
и вертикали.
Дидактические задания и игры «Горизонталь»,
«Вертикаль».
3
Линии на шахматной Диагональ. Отличие диагонали от горизонтали и вертикали.
доске. Диагонали.
Количество полей в диагонали. Большая белая и большая черная
диагонали. Короткие диагонали.
Чтение-инсценировка дидактической сказки из книги И.Г.Сухина
«Приключения в шахматной стране» (с.132-135).
Дидактические задания и игры «Диагональ». Игра с компьютером.
4
Центр шахматной доски.
II. Шахматные фигуры (2 ч)
1(5)
Шахматные фигуры.
2(6)
Сравнительная
фигур.
3(9)
Ладья.
Белые и черные фигуры. Ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.
Дидактические задания и игры «Волшебный мешочек», «Угадай-ка»,
«Секретная фигура», «Что общего», «Большая и маленькая».
Просмотр видеоурока по теме.
сила Сравнительная сила шахматных фигур. Ценность шахматных фигур (К,
С = 3, Л = 5, Ф = 9).
Дидактические задания и игры «Кто сильнее?», «Обе армии равны».
III. Начальная расстановка фигур (1 ч)
1(7)
Начальная позиция.
IV. Ходы и взятие фигур (17 ч)
2(8)
Ладья.
Центр. Форма центра. Количество полей в центре. Расположение
черных и белых полей в центре доски.
Расстановка фигур перед шахматной партией. Правило: «Каждый
ферзь любит свой цвет». Связь между горизонталями, вертикалями,
диагоналями и начальным положением фигур.
Дидактические задания. Просмотр диафильма
«Книга шахматной мудрости. Второй шаг в мир шахмат».
Место ладьи в начальном положении. Ход ладьи. Взятие.
Дидактические игры и задания «Лабиринт»,
«Перехитри часовых», «Один в поле воин»,
«Кратчайший путь».
Дидактические игры «Захват контрольного поля»,
«Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение» (ладья против
ладьи, две ладьи против двух),
«Ограничение подвижности» (разновидность игры на уничтожение,
но с «опасными», контролируемыми , полями).
4(10)
Слон.
5(11)
Слон.
6(12)
Ладья против слона.
7(13)
Ферзь.
8(14)
Ферзь.
9(15)
10(16)
11(17)
12(18)
13(19)
Место слона в начальном положении. Ход слона. Взятие. Белопольные
и чернопольные слоны.
Разноцветные и одноцветные слоны. Качество. Легкая и тяжелая
фигура.
Дидактические задания «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в
поле воин», «Кратчайший путь».
Дидактические игры «Захват контрольного поля»,
«Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение» (слон против
слона, два слона против двух),
«Ограничение подвижности».
Термин «стоять под боем».
Дидактические задания «Перехитри часовых», «Сними часовых»,
«Атака неприятельской фигуры», «Двойной удар», «Взятие»,
«Защита», «Выиграй фигуру».
Дидактические игры «Захват контрольного поля»,
«Защита контрольного поля»,
«Игра на уничтожение» (ладья против слона, две ладьи против слона,
ладья против двух слонов, две ладьи против двух слонов, сложные
положения),
«Ограничение подвижности».
Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя. Взятие. Ферзь –
тяжелая фигура.
Дидактические задания «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в
поле воин», «Кратчайший путь». Просмотр диафильма «Волшебные
шахматные фигуры. Третий шаг в мир шахмат».
Дидактические игры «Захват контрольного поля»,
«Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение» (ферзь против
ферзя), «Ограничение подвижности».
Ферзь против ладьи и Дидактические задания «Перехитри часовых»,
слона.
«Сними часовых», «Атака неприятельской фигуры»,
«Двойной удар», «Взятие», «Выиграй фигуру». Дидактические игры
«Захват контрольного поля»,
«Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение» (ферзь против
ладьи, ферзь против слона, более сложные положения), «Ограничение
подвижности».
Конь.
Место коня в начальном положении. Ход коня. Взятие. Конь – легкая
фигура.
Дидактические задания «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в
поле воин», «Кратчайший путь».
Конь
Дидактические игры «Захват контрольного поля»,
«Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение» (конь против
коня, два коня против одного, один конь против двух, два коня против
двух), «Ограничение подвижности».
Конь против ферзя, ладьи,
Дидактические задания «Перехитри часовых», «Сними часовых»,
слона.
«Атака неприятельской фигуры», «Двойной удар», «Взятие»,
«Защита», «Выиграй фигуру».
Дидактические игры «Захват контрольного поля»,
«Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение» (конь против
ладьи, конь против слона, конь против ферзя, более сложные
положения), «Ограничение подвижности».
Пешка.
Место пешек в начальном положении. Ладейные, коневые, слоновые,
ферзевые, королевские пешки. Ход пешки. Взятие. Взятие на проходе.
Превращение пешки.
Дидактические задания «Лабиринт», «Один в поле воин».
14(20)
Пешка.
Дидактические игры «Игра на уничтожение» (пешка против пешки,
две пешки против одной, одна пешка против двух, две пешки против
двух, многопешечные положения), «Ограничение подвижности».
15(21)
Пешка против ферзя, ладьи,
коня, слона
16(22)
Король.
Дидактические задания «Перехитри часовых»,
«Атака неприятельской фигуры», «Двойной удар»,
«Взятие», «Защита», «Выиграй фигуру».
Дидактические игры «Игра на уничтожение» (пешка против ладьи,
пешка против слона, пешка против коня, пешка против ферзя, более
сложные положения),
«Ограничение подвижности.
Место короля в начальном положении. Ход короля. Взятие. Короля не
бьют, но и под бой его ставить нельзя.
Дидактические задания «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в
поле воин», «Кратчайший путь».
Дидактическая игра «Игра на уничтожение» (король против короля).
Игра с компьютером.
17(23)
Король против других
фигур.
V. Цель шахматной партии (6 ч)
1(24)
Шах.
Дидактические задания «Перехитри часовых»,
«Сними часовых», «Атака неприятельской фигуры»,
«Двойной удар», «Взятие».
Дидактические игры «Захват контрольного поля»,
«Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение» (король против
ладьи, король против слона, король против коня, король против ферзя,
король против пешки), «Ограничение подвижности».
Шах – угроза королю. Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой.
Защита от шаха (3 способа).
Дидактические задания «Шах или не шах», «Дай шах», «Пять шахов»,
«Защита от шаха».
Открытый (вскрытый) шах. Двойной шах.
Дидактические задания «Дай открытый шах», «Дай двойной шах»; игра
фигурами из начального положения до первого шаха.
Мат – цель игры. Мат ферзем, ладьей, слоном, пешкой.
Мат в один ход. Мат в один ход ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой
(простые примеры).
Дидактические задания «Мат или не мат», «Мат в один ход».
2(25)
Шах.
3(26)
Мат.
4(27)
Мат.
Мат в один ход: сложные примеры с большим числом фигур.
Дидактическое задание «Дай мат в один ход».
5(28)
Ничья. Пат.
Пат. Отличие пата от мата. Варианты ничьей. Примеры патовых
ситуаций.
Дидактическое задание «Пат или не пат», «Пат или мат.
6(29)
Рокировка.
Длинная и короткая рокировка. Правила рокировки.
Дидактическое задание «Рокировка».
VI. Игра всеми фигурами из начального положения (3 ч)
1(30)
Шахматная партия.
Игра всеми фигурами из начального положения (без пояснения о том,
как лучше начинать шахматную партию).
Дидактическая игра «Два хода».
2(31)
Шахматная партия.
Самые общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. Игра
всеми фигурами из начального положения.
3(32)
Шахматная партия.
Демонстрация коротких партий. Игра всеми фигурами из начального
положения.
VII. Обобщение и повторение (1 ч)
1(33)
Повторение материала.
Шахматный турнир среди обучающихся 1-х классов.
