А. Я никогда не испытываю отрицательных чувств по отношению к ученикам.

Б. При общении с учениками у меня возникают самые разные чувства, в том числе гнев, раздражение и даже страх.  

А. Регулярно указывая ребенку на его ошибки, я действую для его же блага, т.к. это способствует достижению высоких результатов.

Б. Постоянное подчеркивание ошибок приводит не к безошибочной деятельности, а к потере интереса к предмету.  

А. Часто мои ученики, совершают поступки, достойные презрения.

Б. Чем хуже поведение ученика, тем больше поддержки ему нужно.  

А. Ребенок никогда не должен забывать, что взрослый умнее, старше и опытнее его.

Б. Сотрудничать с детьми – значит быть с ними на равных, радоваться, играть, грустить, совершать ошибки вместе с ними.

 А. Мои ученики не в состоянии что-нибудь сделать самостоятельно, а если и сделают, то обязательно не так.

Б. Дети имеют право совершать ошибки, и все, что может взрослый – это научить детей видеть ошибки и спокойно исправлять их последствия.  

А. Детей надо учить, как можно чаще указывая на примерных сверстников.

Б. Если детей сравнивать, в будущем у них могут возникнуть серьезные психологические проблемы.  

А. Детей не должны интересовать чувства, мысли и внутренние переживания взрослых.

Б. Даже когда взрослые тщательно скрывают свои чувства, дети распознают их по интонации и жестам.  

А. Хороший учитель должен давать материал по предмету, а не заниматься внутренним миром и переживаниями учеников.

Б. Хороший учитель чувствует эмоциональное состояние учеников и всесторонне учитывает его в своей работе.